成都石室雙楠實(shí)驗(yàn)學(xué)校怎么樣

　　在選擇學(xué)校的時(shí)候同學(xué)和家長都會從各個(gè)方面去了解這個(gè)學(xué)校怎么樣，看看學(xué)校的環(huán)境，辦學(xué)理念，教學(xué)水平等相關(guān)信息來了解，有同學(xué)在咨詢成都石室雙楠實(shí)驗(yàn)學(xué)校怎么樣，下面我們跟隨老師來一起了解一下吧。

　　學(xué)校簡介

　　雙楠實(shí)驗(yàn)學(xué)校的建立是武侯教育“二五”規(guī)劃中教育向西發(fā)展，整合教育資源、科學(xué)教育布局、帶動武侯西部教育發(fā)展的一項(xiàng)重大舉措。2004年5月由原雙楠中學(xué)和雙楠路小學(xué)合并正式成立，是目前武侯區(qū)唯一一所公辦九年一貫制實(shí)驗(yàn)學(xué)校，2009年成功加盟成都石室教育集團(tuán)，學(xué)校正式更名為成都石室雙楠實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在區(qū)委、區(qū)政府的大力扶持下，整合資源，揚(yáng)長避短，學(xué)校正已良好的狀態(tài)邁入健康發(fā)展的軌道。

　　成都石室雙楠實(shí)驗(yàn)學(xué)校地處成都市雙楠小區(qū)腹地，北臨杜甫草堂，東南接武侯祠，地處蜀漢文化名勝最富集地帶。學(xué)校占地20837平方米，建筑面積21480平方米，布局合理，功能齊全，辦學(xué)設(shè)施齊備。學(xué)校有教職員工203人，其中特級教師1人、中高級教師117人、省市區(qū)級骨干教師21人、區(qū)級以上學(xué)科帶頭人13人、獲市級以上獎(jiǎng)勵(lì)的教師45人、有13名教師完成了碩士研究生課程的學(xué)習(xí)，其中7人取得了碩士學(xué)位。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班66個(gè)，在校學(xué)生3000余人。

　　辦學(xué)理念

　　遵循教育規(guī)律，揚(yáng)長避短，發(fā)揮九年一貫制的獨(dú)特優(yōu)勢“十年樹木，百年樹人”。教育的影響不是在短期內(nèi)明顯顯現(xiàn)，學(xué)生良好品質(zhì)的形成需要較長時(shí)間的歷練才能固化。學(xué)校根據(jù)九年一貫制的自身優(yōu)勢，把行規(guī)與習(xí)慣作為教育的重要內(nèi)容，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　在學(xué)校的德育活動中，著眼于學(xué)生長達(dá)九年的在校學(xué)習(xí)生活，將學(xué)校“傳承千年蜀漢文明，培育未來民族棟梁”的辦學(xué)理念和“誠、雅、智、搏、容”的學(xué)校精神課程化地滲透到常規(guī)的德育活動之中。根據(jù)育人目標(biāo)的需要和學(xué)生不同年齡段特點(diǎn)的實(shí)際，形成具有雙楠實(shí)驗(yàn)學(xué)校自身特色的德育課程，將學(xué)校育人理念和學(xué)校精神分學(xué)段、分時(shí)段加以分解，同一項(xiàng)德育活動內(nèi)容根據(jù)學(xué)生年齡差異采取不同的活動形式，讓學(xué)生在課程中都能體驗(yàn)和感受到課程活動的影響。而且最具優(yōu)勢的是學(xué)生能夠在校的九年時(shí)間，隨著年齡的增長，在課程文化中對同一活動內(nèi)容的理解和感受將逐步深入，從而形成人生成長中能夠加以固化的品質(zhì)，這是九年一貫制學(xué)校在學(xué)生養(yǎng)成教育中所獨(dú)具的、不可替代的優(yōu)勢。同時(shí)組織學(xué)生參加各類藝術(shù)活動競賽也取得了很好的成績，學(xué)校藝術(shù)體隊(duì)獲四川省藝術(shù)體操比賽第一名;“經(jīng)典誦讀”比賽成都市一等獎(jiǎng)……

　　在教學(xué)活動中，教師主動研究、積極探索新課程下教育理念的轉(zhuǎn)變。近年有近20名教師參與編寫課改專著，每學(xué)期有數(shù)百篇教學(xué)論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。積極參加各級各類教學(xué)競賽活動，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。近年來有數(shù)十名教師參加國家、省、市、區(qū)教學(xué)比賽獲得了優(yōu)異成績，其中10余名教師獲得“全國信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合大賽一等獎(jiǎng)”，50多名教師獲得省市區(qū)的賽課一等獎(jiǎng)。同時(shí)利用學(xué)校特有的教學(xué)資源，加強(qiáng)銜接教學(xué)研究。在深入的研究中更加精準(zhǔn)地把握學(xué)生不同年齡段心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)需求和教育方法。我們先后采用了小學(xué)生體驗(yàn)初中生活、教師交互聽課研討、教師交互課堂體驗(yàn)活動研究，通過教師在觀念上的轉(zhuǎn)變，從而促使教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在這適應(yīng)期中自然過渡，不會感到恐慌和無助。

　　辦學(xué)水平

　　以質(zhì)量為根基，提升辦學(xué)水平，讓社會和家長滿意教學(xué)質(zhì)量是任何學(xué)校不可回避的永恒的話題，是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的生命。學(xué)校始終把教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升作為發(fā)展的第一需要。五年來，我們圍繞教學(xué)質(zhì)量的提升，以教師培訓(xùn)為突破口，每學(xué)年利用暑假對起始年級和畢業(yè)年級全體教師及行政干部進(jìn)行集中封閉培訓(xùn)。通過培訓(xùn)使老師們提前介入，增強(qiáng)質(zhì)量意識，做好迎戰(zhàn)中考的思想準(zhǔn)備和知識儲備。在全校師生的不懈努力下，取得了較為滿意的成績，得到了社會和家長的認(rèn)可。

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