讀中職的學(xué)生就沒(méi)有前途嗎？2022年職校前景分析！

　　目前我國(guó)職業(yè)教育正在改革，共經(jīng)歷了三個(gè)階段，從最開(kāi)始的80-90年代被定義為成績(jī)不好才去讀職校的，一直到現(xiàn)在初中畢業(yè)生面臨五五分流階段，也就意味著有一半沒(méi)有考上普通高中的學(xué)生只能就讀職校。那么現(xiàn)在讀中職學(xué)校的學(xué)生就真的沒(méi)有前途嗎?具體內(nèi)容下文作分析!

　　一、中職學(xué)校的教育與管理模式

　　1、中職學(xué)校在教育方面，主要是以專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐操作為主，理論知識(shí)為輔的。教師以傳授專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)從而引伸出實(shí)訓(xùn)課，著重在實(shí)操上鍛煉學(xué)生的操作能力與反應(yīng)能力。

　　2、職校這幾年是比較重視“產(chǎn)教融合，校企共建”模式。學(xué)校通過(guò)與企業(yè)的長(zhǎng)久合作，為學(xué)生爭(zhēng)取實(shí)習(xí)就業(yè)的機(jī)會(huì)，在就業(yè)上崗位對(duì)口，選擇性大。畢竟與學(xué)校合作的企業(yè)還是比較多的。

　　3、近幾年大部分的學(xué)校都完善了升學(xué)體制，一般愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以通過(guò)對(duì)口高考考大專(zhuān)。考上大專(zhuān)的學(xué)生，在校能豐富自己的知識(shí)面，以及對(duì)專(zhuān)業(yè)的積累，畢業(yè)對(duì)自己也是很有幫助的。

　　其實(shí)小編有個(gè)朋友也是初中畢業(yè)后去讀的職校，學(xué)的服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。她通過(guò)在校將理論知識(shí)掌握，有機(jī)會(huì)就動(dòng)手實(shí)踐，還未畢業(yè)就可以設(shè)計(jì)出很多衣服，在設(shè)計(jì)、裁剪、縫制都是自己一手完成的;但是她選擇了繼續(xù)升學(xué)，參加了對(duì)口高考，最終考上了湖南一所比較好的大專(zhuān)。

　　讀職校的學(xué)生誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有前途，現(xiàn)在社會(huì)上能有一技在身的人，就業(yè)的難度還是比較小的，畢竟現(xiàn)在的企業(yè)不缺高學(xué)歷的人，反而缺乏專(zhuān)業(yè)的技能型人才。對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)、反應(yīng)迅速的專(zhuān)業(yè)人才更得用人單位的喜愛(ài)。

　　二、職校前景分析

　　1、國(guó)家政策扶持：由于國(guó)家大力支持職業(yè)教育，國(guó)家與學(xué)校對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的貧困學(xué)生予以資助，并且部分的職校是不收取學(xué)費(fèi)的，部分的收費(fèi)也是比較低的。

　　2、升學(xué)形式多樣：職校最常見(jiàn)的“五年制高職”、“3+3分段培養(yǎng)”、“綜合高中”、“對(duì)口高考”等升學(xué)方式，并且國(guó)家對(duì)中職生升學(xué)是比較看重的。

　　3、就業(yè)需求大：目前中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生供不應(yīng)求，企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)技能型人才需求量大，很多職校與企業(yè)訂單培養(yǎng)，一畢業(yè)則就業(yè)，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)有保障。

　　三、正確認(rèn)識(shí)看待職校

　　目前湖南中職學(xué)校共496所，相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較可觀的一個(gè)數(shù)據(jù)。并且優(yōu)質(zhì)學(xué)校還是很多的，這幾年隨著國(guó)家教育體制的改革，也發(fā)現(xiàn)了職校在80-90年代也是存在一定的問(wèn)題，對(duì)此也做出了相應(yīng)調(diào)整。

　　1、教育部門(mén)對(duì)不符合辦學(xué)條件的、規(guī)模小、條件差、質(zhì)量低的學(xué)校進(jìn)行整改與優(yōu)化。同時(shí)也在大力推進(jìn)中職學(xué)校的信息化，以及組織中職教師的教學(xué)比賽和進(jìn)修研習(xí)方面做出了改變，在一定程度上提高了職校的教育質(zhì)量。

　　2、教育形勢(shì)采取“寬進(jìn)嚴(yán)出”：作為一種教育類(lèi)型在職教改革前廣大職校采用了“寬進(jìn)寬出”，然而這只會(huì)導(dǎo)致職校在社會(huì)上的聲譽(yù)降低，畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)技能低。在近幾年隨著國(guó)家對(duì)職校改革這趨勢(shì)下，學(xué)校進(jìn)行了生源多樣化，技能多樣化，功能多元化的各種背景下，讓職業(yè)教育保持合適的管理模式，并且嚴(yán)格實(shí)行了畢業(yè)考核制和實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)估。

　　通過(guò)以上分析，職校前景還是可觀的，也可以說(shuō)是大勢(shì)所趨。在國(guó)家的扶持與支持下，職校進(jìn)一步完善升學(xué)體制和產(chǎn)教融合、校企共建模式;想繼續(xù)學(xué)習(xí)的同學(xué)可以走通過(guò)多種升學(xué)途徑，完成自己的理想。對(duì)于想畢業(yè)后直接就業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，職校也是建立了校企合作，可以直接頂崗實(shí)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

　　所以，讀中職的學(xué)生和讀普高的學(xué)生一樣都是有前途，只是學(xué)校性質(zhì)和學(xué)習(xí)方式不一樣罷了。職校畢業(yè)的學(xué)生同樣可以實(shí)現(xiàn)體面就業(yè)，過(guò)上體面生活，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。當(dāng)然大家還需明白，學(xué)習(xí)上面老師只是引導(dǎo)者，學(xué)生才是擁有主觀能動(dòng)性的終極者，學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣更有利于提升自己。